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咨询师提醒“赏识教育”勿过头
作者:管理员    发布于:2009-12-27 15:43:35    文字:【】【】【

  “赏识教育”勿过头

  现在的父母都在寻求恰当的方法来教育孩子。社会上一度推崇“赏识教育”,于是家长们竞相效仿,一时间对孩子的赞美声不断。我市对儿童心理颇有研究的二级心理咨询师春晓姐姐告诫家长,如果不讲方法盲目“赏识”会“害”了一批孩子,其中较为严重的是自负与应对挫折能力的降低。

  5岁的丽丽是在夸奖声中长大的,妈妈的“赏识教育”让她认为自己“最棒”、“最聪明”。由于女儿对表扬特别在意,一旦听到妈妈说其他小朋友听话之类的话,丽丽立即不满:“我比他好!”平时每做一件小事,连吃饭、连穿袜子等都得要爸爸妈妈表扬才能去做,不然就提不起兴致,焦躁不安。

  心理咨询师指出,过多的表扬会造成孩子对表扬的过分依赖、对批评抵触的心理。过多表扬还容易让孩子错误地认为自己的言行能够讨父母欢心,久而久之形成一种思维定式:我做这件事是为了得到爸爸妈妈的表扬,而不是我自己喜欢做。

  如何正确有效地表扬孩子是个很庞大的课题,因为孩子个体的差异,所处环境,所做事件的不同,在有限的篇幅难以表述。在这里春晓姐姐介绍一个有效的表扬原则:夸奖孩子的努力和成就,不夸奖他们的品性和人格。

  赞美要“言之有物”

  接受赏识教育的家长往往不吝啬自己的赞扬,在孩子并没有做什么值得夸奖的事情时,就会把“太棒了”“最聪明”“你真行”送给他们,这种随口的夸奖,会给孩子带来消极的影响,一方面,如果孩子不认同这种表扬,就会降低表扬的可信度,让家长以后的表扬“失效”。另一方面,如果孩子认同了这种赞扬,就会越来越自负,长大后就会经不起一点儿挫折。 家长们正确的做法是了解孩子做事的过程,把孩子的良苦用心和艰难努力表达出来。既让孩子感受到家长对自己的关注,又了解到自己今后应该怎么做,朝哪个方向努力。

  表扬行为而不是表扬整个人

  对于孩子来讲,受心理发展水平的制约,他们还不能分清行为与整个人的关系,常常会把一种行为当成整个人。当孩子出现了我们期望的行为,应该表扬的是他的行为,而不是表扬整个人,给予品性和人格上的评价。“你真勤劳”“你真聪明”“你真听话”之类的表扬都是混淆了行为与整个人的关系。如果一味地表扬孩子整个人,他会理解为自己哪一方面都行,这样的话,就导致了很多孩子在受到表扬后,出现“翘尾巴”的现象。

  举个例子,当家长发现孩子很认真地写字时,可以说“你今天写作业真认真,这个字写得很漂亮”,而不是说,“你真是个认真的好孩子”。如果家长表扬孩子是个很认真的孩子,孩子就会把今天的一次认真,当作自己是一个认真的人,以后即使有不认真的时候,当老师或家长提醒时,他就会不接受,因为在内心中他已将自己定位为十分认真的孩子了。随着孩子的成长,当外界反馈的信息与自己内心的自我不一致的时候,孩子就会承受不了。

  本报记者 邰澜澜

  原文链接:http://press.idoican.com.cn/detail/articles/20091027809B31/

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